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狼和小羊的小班教案(分享十四篇)

發布時間：2019-03-06

狼和小羊的小班教案(分享十四篇)。

? 狼和小羊的小班教案 ?

活動目標：

1、大膽想象故事情節，有創意地進行表演。

2、能安靜傾聽老師和同伴對游戲的評價。

3、愛惜玩具材料，如有條理地整理玩具并放回原位。

活動準備：

事先排練好故事表演《小羊和狼》。游戲所需要的各種材料。

指導要點：

1、請一組幼兒示范表演故事《小羊和狼》，其他幼兒安靜觀看。

2、你有不一樣的表演嗎？

3、提出游戲要求：

（1）愿意動鬧，有創意的表演故事情節。

（2）小組幼兒合作布置場景，遇到困難協商解決。

4、幼兒分組表演。

5、游戲評價。

重點表演游戲常規好的小組，以及個人在表演時具有創造性的地方。

6、拋出問題。

還可以用哪些道具來表演該游戲？

活動反思：

故事情節有趣、緊湊，語言朗朗上口，幼兒很喜歡這個故事。啟發幼兒說出ldquo；團結起來力量大rdquo；，并以此為契機針對中班幼兒自我意識強，謙讓行為差，不遵守游戲規則等現象進行思想教育，讓他們明白朋友之間要互相關心、互相幫助，遇到事情要互相商量，這樣大家才能在幼兒園一起快快樂樂地游戲、學習、生活。

? 狼和小羊的小班教案 ?

活動目標：

1、感受游戲的愉悅性，懂得團結起來力量大，同伴間要互相幫助。

2、練習表演能力，發揮其想象力和創造力。

活動準備：

1、場景布置：小羊家，家附近有大樹，有條小河，在小羊家里有一只火爐。樹可用一張綁了幾根樹枝的高椅子代替，小河用粉筆畫出來。小羊家門用兩張小椅子代替，火爐則用一張小桌子代替。

2、小羊、老狼、小貓、小狗、白馬、大象的圖片或頭飾若干個。

活動過程：

1、活動導入首先以提問"小朋友還記得昨天講的小羊和狼的故事嗎？"的方式導入到活動主題，然后和小朋友們一起回憶故事，掌握故事情節和角色對話。

2、示范表演

（1）出示小羊、老狼、小貓、小狗、白馬、大象的圖片或頭飾，讓孩子們了解故事中的角色。

（2）通過圖片或頭飾來示范表演情節的第一部分：狼要吃小羊，小動物們來安慰小羊，掌握故事中角色的對話。

3、幼兒自由試演，教師指導

（1）將班上孩子每八個人一組扮演一個角色（小羊、小貓、小狗、白馬、大象），然后找一個扮演老狼（如果沒有人扮演，就由老師來演）。

（2）幼兒通過故事語言、動作把故事中的角色表演出來，在表演過程中老師加以指導。

4、觀摩表演每一個角色請一個小朋友來扮演，其他小朋友欣賞他們的表演，分享他們的快樂。

5、收拾材料，游戲總結剛才我們一起幫助小羊，沒有讓他被老狼吃掉，小朋友是不是很高興？

? 狼和小羊的小班教案 ?

這篇童話故事講的是狼和小羊之間發生的事。它告誡我們：狼的本性是不會改變的，不能對狼抱有任何幻想，應當勇敢地同它進行斗爭。

1.理解課文內容，了解狼的以強欺弱、沒理狡三分的霸道作風，懂得狼的本性是不會改變的。

2.學會本課生字詞，認識碴、逼、嚷三個字。

3.分角色朗讀課文。

兩課時

一、引入課文。

二、初步了解課文大意。

三、學習本文的生字詞。

四、鞏固練習。

五、課小結。

學生集體讀課文，理解誰在哪兒干什么。

1.分小組朗讀課文，理解狼想干什么？于是怎樣做？小羊的說話有沒有道理？

2.結合課文理解故意、找碴兒、溫和詞語大意。

3.指導學生看課文第一幅插圖，幫助理解課文。

4.指導學生練習用是不是句式說話。

1.指導學生讀第四、五段課文，理解狼聽了小羊的話后怎樣。

2.指導學生分四人小組討論理解氣沖沖、就算這樣吧、喊等詞語大意。

1.小組朗讀第六段。

2.指導學生看課文第二幅插圖理解課文內容。

3.引導學生理解課文狼不想再爭辯了、齜牙、逼近、嚷、撲等詞語。

1.這篇課文告訴我們什么？

⑴狼是兇惡、不講道理的。

⑵對狼應當進行斗爭，不能對狼抱有幻想。

2.狼撲向小羊，可能有幾種結果？

⑴狼吃掉了小羊。

⑵小羊認清了狼的本性起來反抗，在別的動物的幫助下，趕跑了狼。

⑶獵人來，逮住了狼。

1.分角色朗讀課文。

2.學生按課文內容分角色表演。

3.學生自由結合分組討論故事結尾的幾種結果。

4.各小組派代表說出討論結果。

5.學生每人寫一種狼撲向小羊的結果。（可課后完成）

25 狼和小羊

狼小羊

故意找碴兒吃驚

氣沖沖溫和

齜牙、逼近、嚷、撲喊

? 狼和小羊的小班教案 ?

狼惡狠狠地撲向小羊，摁住小羊就要吃小羊。小羊愁眉苦臉的說：“狼先生，能給您填飽肚子，很榮幸?？墒?，我的心臟病犯了，您吃了我，只怕也會得心臟病的?！崩菨M臉疑問，“你，真的得了心臟??？假如讓我知道你在騙我的話，我定吃了你全家?！毙⊙蚣傺b很害怕的樣子，吞吞吐吐地說：“狼先生，我怎么……敢……騙您呢？”

狼半信半疑，板著臉說：“你小子最好不要騙我，要是騙我，哼，你知道你全家的下場?！焙鋈?，狼好像明白了什么似的，“不合錯誤，就算你有心臟病，吃了你也不要緊，說著再次摁住了小羊。

小羊結結巴巴地說：“狼先生，您真要吃我，您看我這么臟，等我回家把自己洗干凈了，梳妝得漂亮一些再給您吃吧！您先吃幾個蘑菇，解解饞，輕微等我一下，好吧？”

狼一看小羊真的臟兮兮的，就吃著蘑菇說：“你小子別?；ㄕ校闳业拿荚谀阋蝗松砩??！薄笆鞘?，狼先生，我不敢?；ㄕ?，我跑到哪，您都能抓到我的啊?！毙⊙蛄⒖膛芑丶?，用最快的速度把自己梳妝好，迅速地請來了黑貓警長。他們商量好捉狼的計劃，小羊在前面引誘狼，黑貓警長在側面捕獲狼。

狼老遠看到小羊，興奮得嘴都合不上了，可是沒想到黑貓警長趁狼自得忘形，一下子抓住了狼。

就這樣，小羊以它的聰明打敗了狼，也救了自己。

? 狼和小羊的小班教案 ?

一只小羊，走進小河去喝水，也適合該倒霉，它正好碰到一只餓狼在那。餓狼暗中瞧著小羊把它當作逐獵的對象；可是為了要做得冠冕堂皇，狼吆喝道：你好大的膽子，竟然用你的臟鼻子，讓泥沙把清水（我的水）攪得渾濁不堪?嘿，你還敢笑？我干脆就把你的傻腦袋摘下來！

要是狼大王準許，我敢斗膽報告我是離開大王一百不的下流。我可沒什么錯兒要招大王發怒；我無從弄臟大王的飲水，即使我存心弄臟也不成！

這樣說來，倒是我撒了慌了！你這混蛋！過去誰說過這樣無禮的話？你從實招來！喲，我想起來了，兩年前我走過的時候，就是你站在這兒說的?；镉嫞铱赏涣?，忘不了！

然而，的確是你錯了，我還沒滿一歲呢!不幸的小羊答到。

那么，一定是你的哥哥。

我沒有哥哥，大王。

哦，那就一定是你的朋友什么的，再不然就是你的親屬；可不是嗎，凡是你們羊類，還有你們的獵狗和牧人，都想謀害我，老找機會要害死我。為了這個損壞，我就要跟你算賬！

可是我呢，我哪兒得罪你了？

別廢話，你講了一整天的話了。你以為我有閑功夫來細數你的罪狀，小畜生？你的罪狀就在這里：我要把你吃掉！

于是狼就把小羊拖到樹林深出去了。

? 狼和小羊的小班教案 ?

[教學流程及設計意圖]

一、從課題入手，整體感知課文。

揭示課題，聯系學生原有認識，說說對狼和羊的了解。然后引導自讀課文，讀完后要求用自己的話說說課文講了狼和小羊之間的一件什么事。

二、從理解“借口”入手，理清課文脈絡。

1.理解“借口”的意思。

方案1：從學生的回答中引出“借口”一詞。

方案2：從課后習題1中引出“借口”一詞。

方案3：在教師小結學生發言時提出“借口”一詞。

2.引導比較“借口”與“理由”。

方案1：如果有學生說“借口”就是“理由”，那就順勢討論：把狼找“借口”要吃小羊改成狼找“理由”想吃小羊行嗎?為什么?

方案2：如果有學生說“借口”就是站不住的理由，那就直接轉入下一個學習步驟。

3.朗讀課文，理請課文脈絡，討論：狼為了吃小羊找了哪些借口?

三、劃出小羊說的話，練習朗讀，用自己的話反駁狼找的借口。

(引導學生根據自己的理解進行反駁——鼓勵從不同的角度，用不同的說法說，促成從課文語言到個性化語言的轉換0

1.你可以找出哪些理由來說明狼說小羊把他喝的水弄臟了是個借口?——除了課文上說的狼站在上游，小羊站在下游之外，還可以引導學生聯系上下文找理由，如：小羊是在那里喝水，又不是在那里玩水，怎么會把水弄臟呢?(這里可結合進行反問句的練習。)再說，狼其實根本不想喝水，而只是想吃小羊，說小羊弄臟了河水是故意找事兒。

2.狼說小羊去年在背地里說他的壞話，為什么說這也是個借口?(班級基礎比較好的話，可以請學生用上“難道”加以反駁——幫助學生掌握反問句的又一種說法。)

3.第三次狼不想再爭辯了，可憐的小羊也沒有來得及再爭辯——可我們不能就這么便宜了可惡的狼，來，讓我們來反駁狼找的又一個借口!

(幫助學生進入課文情境，完成與角色變換相應的語言表達形式的轉換。)

估計學生大致會說：①你憑什么說羊爸爸在背地里說你的壞話?②別瞎說，羊爸爸根本沒有在背地里說你的壞話!③要是羊爸爸在背地里說你的壞話的話，那你也不應該吃小羊，要吃就去吃羊爸爸。在學生發言之后，教師首先應尊重他們的獨特感受，同時捕捉有代表性的信息，進行價值取向的引導。例如，第三種說法十分符合孩子的認識水平，會有很多人表示贊同，可組織討論：要是真的羊爸爸在背地里說狼的壞話，那狼是不是就應該吃羊爸爸?讓孩子體會：狼做了那么多壞事，別人說他壞，是理所應當的;要人家不說你壞，你就別干壞事嘛!

四、訓練分角色朗讀。

1.三人一組，分旁白、狼、小羊練習朗讀。

2.二次組合，兩人一組，直接對話。

3.自我設計，表演朗讀。

(反復練習，提高朗讀水平;設計表演，培養創造能力。)

五、發散填空，理解寓意。

( )( )( )的小羊

( )( )( )的狼

能填幾個就填幾個，看誰填得又多又合適。

(訓練發散思維，引導多角度理解寓意。)

六、結尾補續，讀寫結合，發展思維，加深理解。

1.導講。課文寫到狼“向小羊撲去”就沒有了，結果到底怎樣呢?誰能把故事再講下去?

2.補充角度，打開思路。估計孩子會想出各種辦法來懲罰狼，不想讓羊死去，教師有必要補充：小羊被狼吃掉的可能也是存在的，要是小羊真的被狼吃了，大家會怎么做?

3.讀寫結合。(自選一個內容。)

(1)選一種故事的結尾寫下來。

(2)對狼(或小羊)說幾句話。

? 狼和小羊的小班教案 ?

大聲喊??撲

……

性格

?????兇惡

善良

7、小結：像狼一樣的壞人，總是找借口做壞事，它們是不講道理的。這課文是選自《伊索寓言》中是一則寓言，伊索有句名言：存心要干兇惡殘酷的壞事情，那是很容易找到借口的。

8、齊讀全文。

三、演故事

1、分小組表演。

2、師生配合分角色朗讀課文：給影視配音，老師讀旁白，男生當狼，女生當小羊。

3、第一大組讀旁白，第二大組當狼，第三大組當小羊。

四、拓展學習

1、本文選自《伊索寓言》。搜集關于《伊索寓言》的資料讀一讀。出示課件：存心要干兇惡殘酷的壞事情，那是很容易找到借口的?！了?/p>

? 狼和小羊的小班教案 ?

教學目標：

1.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

2.學會本課9個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫，能聯系上下文理解由生字組成的詞語。

教學重難點：

重點：指導學生讀好課文，能分角色讀，正確美觀地書寫生字詞。

難點：懂得跟狼一樣的壞人是沒有什么道理可講的。

教學準備：

生字卡片，多媒體投影，狼和小羊的圖片。

教學過程：《狼和小羊》優秀教學設計

一、圖片導入，激發情趣

1.(出示圖)小朋友們，這就是狼。板書：狼。會學習的小朋友一定會拿出小手跟著老師一起寫。(反犬旁，右邊是一個良)你認為狼是一種什么樣的動物?

2.老師還給大家帶來了一個小動物，是誰呢?(出示羊圖)，(板書：小羊)

小羊給你什么印象?跟它打個招呼吧?

3.揭題：這樣一只善良的小羊遇到一只兇狠的狼后會發生什么的事情呢?今天我們一起來學習一篇寓言故事，故事的名字就叫——《狼和小羊》(補充板書：和)，讀題。

二、初讀課文，檢查讀書情況

1.請小朋友們打開書認真地讀讀課文，看書上講了一個怎樣的故事。教師出示要求：借助拼音把課文讀三遍。

第一遍能做到：給自然段標上序號，把生字圈畫下來，多讀幾遍，和字寶寶交朋友。讀完沖老師微微笑。

第二遍把句子讀通順。難懂的句子可以想一想再接著讀。特別難讀的段落多讀兩遍。讀完沖老師擺擺手。

第三遍，邊讀邊想象這個小故事。讀完身體坐正，雙手平放。

聽清要求了嗎?自己讀自己的，自由地大聲地讀。

2.檢查自讀情況。

同學們讀書特別認真。書讀得到底怎么樣呢?老師要考考你們。好嗎?

(1)課件出示：

lánɡ nònɡ zānɡ jīnɡ wēn dào jīnɡ pū

狼弄臟驚溫倒經撲

后鼻音：狼、弄、臟、驚、經; 平舌音：臟;

多音字：倒(dào倒流;dǎo倒了)

輕聲自由讀，指名讀，齊讀。

(2)課件出示：

吃了一驚溫和可憐

故意找碴兒氣沖沖大聲喊道撲去

弄臟經常背地里小壞蛋壞家伙

自己讀一讀，找到所在的句子想一想，你們有什么發現嗎?(第一行寫小羊的神態;第二行寫狼的神態、動作;第三行寫狼的語言，對小羊的陷害)

指讀糾錯，齊讀，指名說發現，男女生分讀。

(3)下面老師檢查一下難讀的句子讀得怎么樣?

A.小羊吃了一驚，溫和地說：“親愛的狼先生，我怎么會把您喝的水弄臟呢?您在上游，我在下游，水是不會倒流的呀!”

多次指讀，評點。相機指導：要注意到小羊說話時的語氣和神情。像溫和這些詞語叫提示語，看著它就可以把這些句子讀好。

B.“親愛的狼先生，我怎么會把您喝的水弄臟呢?”

從這句話中可以看出小羊怎樣呢?(有禮貌，在反駁狼的話)指導學生讀出有禮貌和反問的語氣。

C.狼氣沖沖地說：“就算這樣吧，你總是個壞家伙!我聽說，去年你經常在背地里罵我，是不是?”

相機指導：理解背地里的意思。抓住“氣沖沖”讀出狼兇狠的樣子，指導學生加上動作、表情自由讀，同桌讀，齊讀。

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D.可憐的小羊喊道：“啊，這是不可能的，去年我還沒出生呢!”

相機指導：抓住“可憐”、“喊”、“啊”、“呢”指導讀出小羊的委屈和可憐。

三、整體感知，設疑激趣

1.學生互讀課文。

剛才小朋友們讀得很投入，下面請小朋友們選擇其中的一段讀給你的同桌聽。我讀你聽，你讀我聽，讀好就坐端正。

2.分角色讀課文。男生讀狼的話，女生讀羊的話，老師讀旁白。

3.讀了這么多遍課文，你能說說《狼和小羊》主要講了一件什么事嗎?板書：找碴兒，小羊呢?(板書：爭辯)

4.設疑激趣：狼這么兇狠，故意找碴兒;可憐的小羊在溫柔地爭辯。狼找了幾次碴兒?每次是什么?最后小羊怎么樣了呢?我們下節課繼續學習。

四、書寫生字，重點指導

1.小朋友們課文讀得真好，那字肯定能寫得更好。說說怎樣才能把字寫好呢?

相機指導：寫字之前要仔細觀察，觀察字的結構;字在田字格中的位置;觀察每個筆畫的起筆和收筆，注意關鍵筆畫。待到心中有字，才能下筆。好，這節課我們來學習這幾個字。

2.課件出示生字：狼臟驚溫爭弄

這幾個字，你已經記住了哪一個?你是怎么記住的?(師生交流)

左右結構：狼、臟、驚、溫都是左窄右寬。上下結構：爭、弄

3.指導書寫：

狼：反犬旁，右邊良的第四筆在橫中線上，豎提在豎中線上。

臟：左右結構，左窄右寬，月字旁要瘦一點，莊的撇是豎撇，從豎中線開始。

驚：第二點起筆高，豎是垂露豎，“口”的豎在豎中線，橫折在橫中線上。

溫：溫和的“溫”，左窄右寬，“日“寫扁，“皿”字要寫寬。教師范寫，會學習的孩子總是拿起小手跟著老師一起寫。

教師范寫，學生在習字冊上描一個寫一個。

爭：自己讀讀這個字，想想怎樣能寫好它?學生看著田字格說。教師范寫：魚字頭小，中間一橫比較長，出頭，豎鉤在豎中線上，要站穩。描一個，寫一個。

弄：王，一橫長，撇要短而收，豎要長而尖。

教師范寫，學生在習字冊上描一個寫一個。

4.生在習字冊上描紅、臨寫，要求要一筆一劃，寫完與范字對比一下。

五、作業布置

1.把故事有感情地讀讀。

2.《同步導學》1.2.3題

? 狼和小羊的小班教案 ?

在陽光明媚，萬里無云，涼風習習的一天，小羊蹦蹦跳跳地出去玩。正玩得興奮時，草叢中突然蹦出來一只饑餓得大灰狼，小羊嚇壞了，他把眼睛瞪得大大的想：“毫不能讓大灰狼吃我，得想個辦法?！边@時大灰狼抬起前爪向小羊張開血盆大口沖過來。小羊靈機一動，急中生智躺在地上，抱著肚子打著滾說：“哎呦，狼大哥，快救我，我中毒了，快死了，剛才不知吃了什么東西。”說完四腳一蹬，假裝被毒死了。

大灰狼想：既然小羊吃了有毒的東西死了，我要是再把它吃掉不是也活不成了嗎？最后他惋惜地說：“這么肥這么大的一只羊只能看不能吃，真可惜呀！仍是在到別處找東西吃吧?！闭f著大灰狼走了。

小羊見大灰狼走了，興奮的回家去把這件事告訴媽媽，媽媽說：“你真智慧！”

? 狼和小羊的小班教案 ?

狼和小羊教案

教案主題：狼和小羊

教學目標：

1. 幫助學生通過故事理解善惡的區別，并形成良好的道德價值觀。

2. 培養學生的判斷力和辨別力，能夠在復雜的情境中做出正確的選擇。

3. 提高學生的口語表達能力，培養學生的合作意識和團隊精神。

教學重點：

1. 通過簡單故事理解善惡對人生的影響。

2. 分析狼和小羊的行為，并對比善惡的結果。

教學難點：

1. 培養學生的判斷力和辨別力，幫助他們在復雜的情境中做出正確的選擇。

2. 引導學生思考善惡行為對人生的影響，并形成正確的道德價值觀。

教學準備：

1. PowerPoint課件或教學黑板。

2. 狼和小羊的故事。

3. 相關的圖片或素材。

4. 學生練習的紙張和筆。

教學過程：

第一步：導入（5分鐘）

引導學生回想一個曾經發生過的矛盾或沖突的經歷，讓學生分別講述自己的經歷，并指導他們思考導致矛盾的原因。

第二步：故事學習（15分鐘）

1. 師生共同閱讀狼和小羊的故事，老師用示意圖或圖片講解故事中的人物和情節，幫助學生理解故事的內容。

2. 進行小組討論，讓學生歸納狼和小羊的行為，分析其中的善惡因素，引導學生發表自己的觀點。

第三步：角色扮演（15分鐘）

1. 將學生分成小組，每個小組選擇一位狼和一位小羊進行角色扮演。

2. 引導學生思考角色的內心活動，在給定的情境和對話中，讓學生模擬狼和小羊的言行舉止，并演繹出不同選擇的結果。

第四步：道德價值觀探討（15分鐘）

1. 學生歸納各自扮演角色的善惡行為，并討論選擇不同行為的原因。

2. 引導學生分析善惡行為帶來的后果，以此引導學生形成正確的道德價值觀。

第五步：思考問題（10分鐘）

1. 在黑板或課件上列出以下問題，鼓勵學生思考并發表自己的觀點：

a. 你認為狼和小羊的行為對人生有何影響？

b. 為什么有時候人們會選擇做壞事？

c. 你如何判斷一個行為是好還是壞？

d. 你有沒有類似狼或小羊的經歷？你會做出什么樣的選擇？

2. 鼓勵學生積極參與討論，并互相交流。

第六步：總結（5分鐘）

老師總結課堂內容，并強調形成正確的道德價值觀對我們的人生和社會群體的重要性。

第七步：作業布置（5分鐘）

布置作業：學生用紙和筆寫下對狼和小羊故事及相關問題的思考，字數不少于200字。

教學反思：

本節課通過講故事、角色扮演和討論等多種教學形式，幫助學生理解善惡行為對人生的影響，并引導他們形成正確的道德價值觀。同時，通過學生參與討論和個人思考，培養他們的判斷力和辨別力，提高他們的口語表達能力。通過這樣的教學方法，使學生更好地理解故事的道理，對待生活中的各種選擇更加明晰和謹慎。

? 狼和小羊的小班教案 ?

狼和小羊從來沒有見過面，只是聽說過對方的名字。有一天，狼和小羊在河邊相遇了，當狼看見小羊在河邊喝水，就想到一個好借口，狼說：“本來我不想吃你的，可你沒有經過我的允許，就來我這里喝水，所以我必須吃了你?！毙⊙蛘f：“這里的水是森林里全部動物喝的，憑什么要經過你的同意？”狼又說：“你把我的水給弄臟了?！毙⊙蛘f：“我在下游，你在上游，怎么可能弄臟你的水？”狼說：“上年你說了我的壞話?！毙⊙虿豢伤甲h地說：“上年我還沒有出生呢?！崩蔷桶研⊙驌涞乖诘?。小羊又說：“你吃了我就吃了我吧，你專門找一些借口來欺負我，你這個狡猾的家伙?！崩且呀浡牪坏竭@些了，他想的只是飽餐一頓。

我認為故事告訴我：壞人想要傷害你的時候，不需要任何理由，你所有的辯解都無法阻止壞人的行為，所以跟壞人是沒有道理可講的。

? 狼和小羊的小班教案 ?

小兔，小羊是好朋友。他們互相幫助，天天都在一起蹦蹦跳跳，每天玩得很開心，草原上到處都有他們的聲音，讓其它動物羨慕極了。

小灰狼也想加入，和他們做朋友。可是，小灰狼和媽媽是吃肉的，小兔，小羊會被他的媽媽吃掉。所以小兔小羊都不敢和他做朋友。

有一天，小灰狼和媽媽說：“媽媽，我們能不能不吃肉啊”，媽媽說：“不吃肉，我們吃什么呀？”，小灰狼說：“我們不吃肉可以吃草呀”。媽媽問：”為什么不吃肉要吃草呢？“小灰狼說：“由于我想和小兔小羊們做朋友??！”媽媽說：“讓我好好想一想?！?/p>

第二天早上，媽媽終于同意了，小灰狼開心極了，高興奮興地去找小兔小羊玩了。固然小灰狼感覺很餓，也吃不下草，可是它很開心。后來，草原上的狼家族再也不吃肉了，他們成了草原上的守護神，他們要保護其他的小動物，不要他們被老虎或者獅子吃掉.

? 狼和小羊的小班教案 ?

今天，天氣晴朗。小羊高興的來到清澈見底的小河邊“咕嘟、咕嘟”的喝著甘甜的河水。就在這時，狼從河邊經過，看到肥嫩的羊，頓時口水直流三千尺：“真是踏破鐵鞋無覓處，得來全不費工夫。天下竟然掉下個小肥羊?！崩且豢谙氤缘粞颍赊D念又一想：吃掉她，我在動物界的名聲不就完了嗎？干脆找個理由吧。狼一臉奸詐：“小羊啊小羊，，你不僅浪費青草，而且還在背地里說我的壞話，我要吃了你，為大家除害！”羊見到狼，心中一驚：這可惡的家伙又在使陰招，我一定要鎮靜不可讓他看出馬腳，想辦法脫身。于是聰明的她隨聽狼嘴上這么說，可自己心里卻清楚得很，狼分明就是想吃掉自己，于是反駁道：“尊敬的狼大王啊，請你明察。我們羊雖說吃了那么多食物，但給予人類的回報也是不少呀，知我

在背地里說您的壞話，我想你可能是誤會了，在背地里說您的壞話的羊是我的姐姐小玲，不是我小憐呀！”“哼！那又怎樣！還不是一樣！反正都是可惡的小羊！我就是要吃了你！”狼強詞奪理。小羊小憐看狼怒火中燒，心都要跳到喉嚨尖了，不過很快又鎮靜下來：“狼大王，成為你的盤中餐是我的榮幸，不過，不過，我有意見，不知可不可以說?！薄八赖脚R頭了還有這么多意見，真是多事！我仁慈萬分的狼大王就成全你！廢話少說，快點！”狼絲毫不領情?！拔医ㄗh你在明天中午把我烤了吃。這樣我的肉可以得到充分的緩解，既能讓你吃到上等美味的烤全羊，請些狼朋友來慶祝，還能讓你名聲大振，可謂一舉兩得？”狼聽了，覺得是個不錯的建議，就答應了。

夜里，狼正在呼呼大睡。小憐用輕微的叫聲引來了牧羊犬，對他悄悄說出：“明天中午，你讓主人來救我吧?！蹦裂蛉c點頭，輕手輕腳的走了。

又是一個陽光明媚的中午，狼正生火。就看見不遠處牧羊犬小步地跑來。狼神色驚慌，忙拉著小羊躲到了路邊的灌木叢中。羊靈機一動，把羊腳放在灌木叢的外面。大約五六分鐘后，細心地主人發現了羊爪，他先讓兩只牧羊犬把狼撕成碎片，然后親著小羊，回家去了。這是狼要來的狼親戚看見了這一幕，覺得狼腐敗無能，把他踢出了狼藉。最后狼不僅沒吃到羊，還落了個聲敗名裂的下場。

這個故事告訴我們也許自己在某一方面比不上別人，但可以利用自己的長處來戰勝別人。就像故事中的小羊一樣用智慧戰勝了狼的兇惡，逃離了狼的魔爪。